天使のほほえみ|児童発達支援・放課後等デイサービス [運営会社]

天使のほほえみ

放課後等デイサービス
自己評価表

環境・体制整備

改善目標/工夫している点など

はい いいえ どちらともいえない
利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切であるか

走り回って遊ぶ時などは広いスペースを確保するなど工夫しています。

職員の配置数は適切であるか

事業所の設備等について、バリアフリー化の配慮が適切になされているか

玄関やトイレなど段差を作らないように配慮している。

業務改善

改善目標/工夫している点など

はい いいえ どちらともいえない
業務改善を進めるためのPDCAサイクル(目標設定と振り返り)に、広く職員が参画しているか

ミーティングを行い、目標設定と振り返りを行い改善方法などを話し合っている。

保護者向け評価表を活用する等によりアンケート調査を実施して保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげているか

今後、年一回保護者向け評価表を実施し保護者の意向を把握したうえで業務改善につなげていきます。

この自己評価の結果を、事業所の会報やホームページ等で公開しているか

ホームページにて公開していきます。

第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげているか

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保しているか

資質向上の為、外部・内部の研修に定期的に参加しています。

適切な支援の提供

改善目標/工夫している点など

はい いいえ どちらともいえない
アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成しているか

子供や保護者からの要望、ニーズ、課題に合わせて作成しています。

子どもの適応行動の状況を図るために、標準 化されたアセスメントツールを使用しているか

活動プログラムの立案をチームで行っているか

職員会議等で話し合い、児童発達支援・放課後等デイサービス共に個別でのプログラムを作成し実施しています。

活動プログラムが固定化しないよう工夫しているか

月ごとにイベント・レクリエーションの予定表を作成し固定化されないよう行っている。

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細やかに設定して支援しているか

児童と相談し、始業式から逆算しスケジュールを決めて行っている。 休日に関しても、苦手なことに触れる機会を持つように計画をたてている。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ ス計画を作成しているか

個々の児童に合わせた個別学習を行っている。

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行われる支援の内容や役割分担につ いて確認しているか

ホワイトボードを設置し、職員間でその日の支援内容と役割分担を確認し、全員が共有できるようにしている。

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、その日行われた支援の振り返りを行い、気付いた点等を共有しているか

翌日の予定、気が付いた事などを話し合い共有しています。

日々の支援に関して正しく記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげているか

日々の記録だけではなく、スタッフノートを作成し、検証・改善につなげています。

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサービス計画の見直しの必要性を判断しているか

ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わせて支援を行っているか

関係機関や保護者との連携関係機関や保護者との連携

改善目標/工夫している点など

はい いいえ どちらともいえない
障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にその子どもの状況に精通した最もふさ わしい者が参画しているか

学校との情報共有(年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等)、連絡調整(送迎時の対応、トラブル発生時の連絡)を適切に行っているか

送迎時に学校の先生と情報共有できるよう心掛けています。

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えているか

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めているか

現在の状況、支援内容等を伝える機会を設けている。

学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行す る場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等しているか

児童発達支援センターや発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けているか

センターで開催される研修に参加しています。

放課後児童クラブや児童館との交流や、障害のない子どもと活動する機会があるか

(地域自立支援)協議会等へ積極的に参加しているか

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの発達の状況や課題について共通理 解を持っているか

事業所での活動、様子を連絡ノートに記入し、送迎時にも必ず口頭で伝えるようにしている。

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対してペアレント・トレーニング等の支援を行っているか

必要な場合は、個別面談を実施している。

環保護者への説明責任等

改善目標/工夫している点など

はい いいえ どちらともいえない
運営規程、支援の内容、利用者負担等について丁寧な説明を行っているか

保護者からの子育ての悩み等に対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っているか

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催する等により、保護者同士の連携を支援しているか

保護者も参加できる行事を年数回行って保護者間で交流できる場を設けている。

子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応しているか

苦情担当責任者を設けている。

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信しているか

毎月新聞を発行し活動内容や今後の行事を記載し、保護者の方々に今後の予定がわかるようにしている。 行事予定、イベントの予定の会報を前の月に発行し、行われた行事、イベントの様子も次の月の会報で伝えている。

個人情報に十分注意しているか

個人情報の取り扱い等に関しては注意を徹底している。

障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしているか

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っているか

今後、交流の場をもてるように検討していきます。

非常時等の対応

改善目標/工夫している点など

はい いいえ どちらともいえない
緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアルを策定し、職員や保護 者に周知しているか

ミーティングを行い、その際に説明し周知している。

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っているか

年2回の避難訓練を実施している。

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしているか

内部、外部の研修に参加しています。

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載しているか

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされているか

個別対応にて実施しています。 指示書に基づき、アレルギーのある子どもはそれぞれ個別に対応しています。

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有しているか